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朱永新:閱讀討論,凝聚共識

發(fā)布時間:2022-07-11     來源:人民政協(xié)報

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  對兒童幫助最大的談話模式應(yīng)該是一對一式的交談,并且,與之對談的成人提出的話題,都應(yīng)是兒童有興趣并愿意多接觸的,比如他們手頭正在做的事、剛完成的作業(yè)或正要去落實(shí)的計(jì)劃,或者大人、小孩能夠共同參與的活動。最后一點(diǎn)很重要,當(dāng)大人小孩共同參與某項(xiàng)活動時,他們極可能同為某些事物所吸引,所以對當(dāng)時情境的認(rèn)知不至于南轅北轍。這意味著溝通過程中的誤解可以降到最低,同時也比較容易達(dá)成共識,彼此理解。

  ——(美)戈登·韋爾斯

  這是錢伯斯書中引用的一段文字。這段文字出自美國加利福尼亞大學(xué)圣克魯斯分校教育系教授韋爾斯先生,主要講了三層意思。第一,閱讀的討論最佳模式是一對一的交談;第二,談話的話題應(yīng)該是兒童感興趣的事情,應(yīng)該以兒童為中心而不是以成人為中心;第三,談話的時機(jī)最好是在共同活動的過程之中。為什么一對一更好?因?yàn)橐粚σ痪哂形ㄒ恍裕槍π詮?qiáng)。一對一,在家庭里相對更容易做到,學(xué)校里相對比較困難。但是,對于一些特殊的孩子,仍然需要一對一的談話交流,用一把鑰匙開一把特別的鎖,才能有特別的效果。為什么談話的話題必須是孩子感興趣的事情?人的注意力是有指向性的,自己感興趣的問題,自然就會聚精會神、全力以赴,如果是與自己無關(guān)、與當(dāng)下無關(guān)、不感興趣的話題,孩子們自然就會心不在焉、沒精打采、高高掛起。為什么最好是在共同活動中進(jìn)行?因?yàn)楣餐纳钭匀挥泄餐脑掝},共讀共寫共同生活,一起閱讀、一起討論,把閱讀的文本帶到相同活動的情境中來,更容易形成共同的語言、密碼和價值,降低溝通成本,“溝通過程中的誤解可以降到最低,同時也比較容易達(dá)成共識,彼此理解”。當(dāng)然,一對多的討論,也有一對一所不具備的優(yōu)勢,孩子們互相影響的重要性也是不能低估的。所以,其中第二、三條原則,也非常適合一對多的閱讀討論。

  談話其實(shí)是思考過程的一部分。我們常聽人說:“我不大放厥詞,但我想法可多了。”“讓我換個法子說服你。”“你覺得這點(diǎn)子怎么樣?”想確認(rèn)自己是否真的明白心中所想,不妨試試能否暢所欲言。

  ——(英)艾登·錢伯斯

  我曾經(jīng)說過,要想寫得精彩,就要做得精彩、活得精彩。同樣,要想說得精彩,就要想得清楚、想得明白、想得精彩。談話、討論,既是檢驗(yàn)一個人是否真正讀懂了書籍、弄懂了文本、掌握了內(nèi)容的重要標(biāo)準(zhǔn),也是一個人整理自己的思維、厘清自己的思緒的重要路徑。所以錢伯斯提出,“把想法說出來”的動機(jī)不僅在于聆聽自己的內(nèi)在,同時更希望通過和聽眾的互動理清自己的意圖,而這種事情“單靠自己是做不到的”。因此,無論是在家庭中還是學(xué)校里,父母和老師都要盡可能讓孩子多開口說話,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和訴求。要盡可能與孩子平等討論、溝通意見,鼓勵孩子表達(dá)不同的觀點(diǎn)和看法。在孩子讀完某本書之后,鼓勵他們講述書中的內(nèi)容、評論書中的觀點(diǎn)、想象可能的結(jié)局。談話、溝通、交流,不僅僅能夠訓(xùn)練孩子們的表達(dá)能力,更能夠訓(xùn)練他們的思維能力。

  加入讀書討論本身就是一種吸引參與的動機(jī),因?yàn)椤按蠹乙黄饋戆l(fā)言”不僅能匯集每個人對文本的理解,成就一個更完整的認(rèn)知,討論本身通常也能激蕩出新的火花,深化我們對文本的認(rèn)知;而這份認(rèn)知在未經(jīng)討論之前,大家通常都只知其然不知其所以然。

  ——(英)艾登·錢伯斯

  在學(xué)校的閱讀教育中,更多的是一對多的活動。各種讀書會、讀書小組的討論、交流、分享就顯得非常重要。這種討論為什么很重要?因?yàn)樗羌紡V益、凝聚共識、豐富認(rèn)知的重要途徑。正如錢伯斯所說,這樣的討論能夠用來“解決那些靠單打獨(dú)斗無法完成的、棘手的、復(fù)雜的問題”。在任何團(tuán)隊(duì)中,很少有人是全知全能的,“當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每個成員各盡所能、互助合作時,絕對比個人更能挖掘文本的意義”。在討論中,原本在每個人腦中的觀念圖形會豐富成一幅更加完整的拼圖,原本沒有看到的圖景出現(xiàn)了,原本沒有想到的角度發(fā)現(xiàn)了,討論不僅僅豐富、完善了我們的認(rèn)識,更能夠幫助我們獲得新知。因?yàn)樯钊胗懻?,我們“更能體會文本豐富多元的樣貌”。同時,這種思維的碰撞和情感的交融,會進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣,產(chǎn)生所謂的“知性喜悅”,形成閱讀的正向循環(huán)。

 ?。ㄗ髡呦等珖f(xié)常委,民進(jìn)中央副主席)

作者:朱永新     責(zé)任編輯:劉曉斯
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