日前，由民進中央主辦的慶祝第四十個教師節(jié)暨2024·中國教師發(fā)展論壇在北京開幕，本次論壇主題為“弘揚教育家精神，助力教育強國建設”?；顒油谂e行了“葉圣陶教師獎”頒獎儀式，以踐行葉圣陶先生的教育理念，鼓勵教育工作者堅守初心、堅定前行。

　　作為以教育、文化、出版?zhèn)髅綖橹饕鐒e的中國特色社會主義參政黨，民進現(xiàn)有20余萬會員中，有56%來自教育界。

　　一直以來，民進始終心系教育、情系教師，以推動我國教育事業(yè)發(fā)展為己任。自1985年教師節(jié)確定以來，民進中央每年開展慶祝活動，從2007年起正式舉辦“中國教師發(fā)展論壇”，成為了教育領域凝聚共識、建言獻策的重要平臺。

　　本屆中國教師發(fā)展論壇圍繞“以教育家精神引領新時代教師隊伍建設”“推動強師利師惠師政策落地”等議題，來自教育行業(yè)的專家學者聚焦新時代新任務下，教師隊伍建設、教師培訓體系、教師績效工資政策完善等展開了深入研討，為加快建設教育強國建言獻策。

　　以教育家精神造就新時代“大先生”

　　2023年9月9日，習近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表時，首次提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神——心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，為新時代教師隊伍建設指明了前進方向，提供了根本遵循。

　　“教育家精神的提出，凝聚了當代優(yōu)秀教師的品質(zhì)，也是每個教師努力成長的方向。我國現(xiàn)有1800多萬教師，雖然不可能人人都成為教育家，但人人都可以爭當教育家，以教育家精神涵養(yǎng)個人成長?！北本煼洞髮W資深教授顧明遠表示，“新時代教育的特征是高質(zhì)量、高效率、數(shù)字化、個性化、國際化、終身化。所以教育必須因時而變，教師要轉變觀念，適應時代的需要，關鍵在于實現(xiàn)高質(zhì)量、專業(yè)化的發(fā)展。要把教育家精神落到課堂上，上好每一節(jié)課，教好每一個學生。”

　　“教育家精神品質(zhì)需要修煉，如何修煉沒有常規(guī)之道，也沒有固定模式，需要我們積極探索?！北本┩鈬Z大學黨委書記王定華在專題研討中強調(diào)了理想信念對弘揚新時代教育家的品質(zhì)的重要性，“這是一種崇高的精神追求，能夠讓新時代‘大先生’在面對來自各方面的壓力、地位、金錢誘惑時，能夠堅定政治方向，篤行教育初心，不唯上、不唯書，實事求是追求真理?！?/p>

　　新時代教師要有哪些理想信念？如何才能培育好教師的理想信念？

　　清華大學教育研究院院長石中英指出，新時代教師理想信念可以分為四個層面：政治理想信念、社會理想信念、文化理想信念和專業(yè)理想信念?！袄斫鉃楹我蔀榻處?、為誰教學以及教育的最終目標，這些都是教師對職業(yè)身份認同的根本問題。”

　　“實施新時代‘大先生’行動，是弘揚教育家精神，造就千萬名新時代大先生的有效路徑?！比A中師范大學教授、長江教育研究院院長周洪宇對開展新時代大先生行動的重要意義進行解讀?！伴_展新時代‘大先生’行動，是基于其歷史必然性、理論必要性和實踐緊迫性的綜合考慮?！敝芎橛罱ㄗh，實施啟動新時代“大先生”行動，需要政府進行統(tǒng)一規(guī)劃和分層分類推進，還要組織專家學者對新時代“大先生”行動的內(nèi)涵、總體規(guī)劃和方案進行深入論證，以增強理論深度和歷史厚度。在學校層面，應積極整合資源并有效推進，從學校內(nèi)部實施擴展到家庭和社會，以全面提升社會對“大先生”行動的認識和實踐。

　　完善體制機制 助力強教強師

　　當前，我們正處于構建高質(zhì)量教育體系的新階段，強國必先強教，強教必先強師，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是關鍵。

　　“我們在10個省份開展了實地調(diào)研，完成了覆蓋31個省份的問卷調(diào)查和116個縣區(qū)的樣本化調(diào)查?！泵襁M中央教育委員會主任、北京師范大學國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任張志勇結合調(diào)研數(shù)據(jù)，分享了面向2035教育強國建設中小學教師隊伍需求與政策供給的思考。他認為，面向2035教育強國建設和中小學學齡人口逐步減少的大背景，我國迎來了優(yōu)化教師資源配置，逐步推進小班化、個性化教育的戰(zhàn)略機遇期。

　　面對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的中小學教師總量超編、學科結構性缺編趨勢，以及城鄉(xiāng)結構、年齡結構、性別結構失衡等問題，張志勇提出，要扭住加強高質(zhì)量教師隊伍建設這個根本任務，圍繞推進小班化、個性化教育，加快教師編制供給政策的戰(zhàn)略性調(diào)整，建議實現(xiàn)各學段間編制的流通，優(yōu)化師范院校的布局調(diào)整和教師隊伍的配置結構，加快減輕教師教學負擔，建立教師隊伍建設預測機制，等等。

　　中國高等教育學會副會長、國家民族事務委員會原專職委員、國家教育咨詢專家委員會副主任委員管培俊強調(diào)，教育的價值和教師的角色不僅僅是知識的傳遞，更是學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的發(fā)掘與培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對于激發(fā)學生潛力至關重要。

　　“構建支持全面創(chuàng)新的教師發(fā)展體制機制要堅持以教育家精神為引領，強化完善師德建設的長效機制，需要開放創(chuàng)新的教師培養(yǎng)理念和教育體系，更需要激勵創(chuàng)新的人事、人才體制機制，強化教師政策的改革落實機制?！惫芘嗫≌f。

　　“從《教育部直屬師范生本研銜接公費教育的實施辦法》頒布到‘國優(yōu)計劃’的發(fā)布，背后都體現(xiàn)了對教育家精神的貫徹和實施?！睎|北師范大學教師教育研究院執(zhí)行院長李廣談道，“值得一提的是，師范生公費教育的認同度在提升，無論是從外在的入學動機，還是內(nèi)在對教師職業(yè)的追求，學生都表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度。但目前仍存在生源結構失衡，緊缺學科招生不足或招生名額分配比例不平衡的挑戰(zhàn)。建議讓政策引領與專業(yè)追求相結合，通過設定高標準、提供高保障、實施良好評價來增強師范教育的吸引力?！?/p>

　　2024年，教育部出臺“本碩銜接”政策，將公費師范生的培養(yǎng)層次由本科提升至研究生。在民進中央教育專業(yè)會副主任，華東師范大學副校長兼研究生院長、教育集團主任戴立益看來，在“本碩貫通”的6年學習中，要把養(yǎng)成教育放在第一位，同時，注重課程教學、實踐訓練和學術研究?！霸趯嵺`中，要打破縱向課程和橫向?qū)W科之間的壁壘，教師培養(yǎng)的目標不應僅是教書匠，而應成為具有研究能力的新時代‘大先生’。”

　　推動強師利師惠師政策落地

　　當前，滿足新時期高質(zhì)量教育發(fā)展的需要，對教師的學歷水平提出了更高期待。

　　北京師范大學教育學部部長、中國教育政策研究院院長朱旭東指出，目前我國的學士后教師培養(yǎng)呈現(xiàn)出低供給量與高需求量的不平衡狀態(tài)，碩士層次的師范生培養(yǎng)比重嚴重偏低，難以對標教育強國建設的目標需求?！皩W士后教師培養(yǎng)體系調(diào)整策略涉及到培養(yǎng)體系、培訓體系、配置體系、保障體系和評價體系，要明確培養(yǎng)目標，擴大培養(yǎng)渠道，通過專業(yè)整體提升，以完善我國學士后教師培養(yǎng)多類型的專業(yè)結構?！?/p>

　　南京師范大學已有122年的辦學歷史，作為全國首批、江蘇省唯一開展高素質(zhì)復合型碩士層次高中教師培養(yǎng)的試點高校，在推動新時代中小學高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設上一直積極探索。

　　南京師范大學黨委書記王成斌介紹，學校每年招收多個師范專業(yè)的“卓越教師培養(yǎng)計劃”推免生，可直接攻讀教育碩士。本科生、碩士生還可以通過直接攻博、碩博連讀和“學校發(fā)展計劃”三種方式繼續(xù)攻讀博士研究生。此外，學校開設本碩貫通雙學科碩士層次實驗班，畢業(yè)前學生可申請兩個學科的高中教師資格證，畢業(yè)后可推薦到省內(nèi)中學入編入崗，進一步助力師資力量的協(xié)調(diào)提質(zhì)優(yōu)化。

　　提升教師的工作熱情和職業(yè)滿足感，還要切實解決教師最關心的問題。民進中央教育委員會副主任、南京市人民政府副市長孫百軍分享了尊師強師惠師的“南京經(jīng)驗”，“南京通過不斷強化教師待遇保障，不僅確保義務教育教師的平均工資不低于當?shù)毓珓諉T，還持續(xù)為攻讀碩博士學位的教師提供補貼。此外，南京將杰出校長和教師納入城市人才發(fā)展體系，實施校園社會事務清單管理以減輕教師工作負擔，并建立了教師心理健康檢測與關愛制度，推行優(yōu)秀教師定期休養(yǎng)制度，為名特優(yōu)教師開通就醫(yī)綠色通道，激勵公共文化設施如博物館和景區(qū)等對教師實施優(yōu)惠待遇，不斷營造全社會尊師重教的氛圍?！?/p>