9月開(kāi)學(xué)季，北京師范大學(xué)里多處可見(jiàn)迎新條幅，“慶祝第40個(gè)教師節(jié)暨2024·中國(guó)教師發(fā)展論壇”在此舉行。兩天時(shí)間里，在這場(chǎng)由民進(jìn)中央主辦的論壇上，全國(guó)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者圍繞“弘揚(yáng)教育家精神，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”的主題進(jìn)行交流研討。論壇期間，2024年度“葉圣陶教師獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式作為重磅環(huán)節(jié)推出，兩位獲獎(jiǎng)教師以親身經(jīng)歷闡述了好老師的煉成之道。

今年有10位民進(jìn)教師會(huì)員榮獲“葉圣陶教師獎(jiǎng)”，10位教師會(huì)員榮獲“葉圣陶教師獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)。圖為2024年度“葉圣陶教師獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式舉行。

　　民進(jìn)，第40個(gè)教師節(jié)，一個(gè)教師論壇

　　今年恰逢第40個(gè)教師節(jié)，對(duì)以教育為主要界別之一的民進(jìn)來(lái)說(shuō)，意義特殊。全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民進(jìn)中央主席蔡達(dá)峰在論壇開(kāi)幕式講話中指出，民進(jìn)現(xiàn)有20余萬(wàn)會(huì)員中，56%來(lái)自教育界。他稱，“教師節(jié)凝聚著民進(jìn)人的美好心愿和履職作為?！?/p>

　　歷史回溯至1981年，民進(jìn)的17位全國(guó)政協(xié)委員在全國(guó)政協(xié)五屆四次會(huì)議上，聯(lián)名提交提案，建議重新設(shè)立教師節(jié)。1983年，民進(jìn)的19位全國(guó)政協(xié)委員再次聯(lián)名提交相關(guān)提案。1985年教師節(jié)確定后，民進(jìn)中央每年開(kāi)展慶祝活動(dòng)，從2007年起正式舉辦“中國(guó)教師發(fā)展論壇”，并將其作為慶祝教師節(jié)的主要方式。

　　今年，論壇設(shè)置“以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)”和“推動(dòng)強(qiáng)師利師惠師政策落地”兩個(gè)專題研討環(huán)節(jié)?！稑?gòu)建支持全面創(chuàng)新的教師發(fā)展體制機(jī)制》《談?wù)勑聲r(shí)代教師的理想信念》《縣域教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與思考》……專家學(xué)者結(jié)合自身研究領(lǐng)域和工作實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際案例進(jìn)行了多角度的交流。論壇還邀請(qǐng)來(lái)自北京師范大學(xué)、民進(jìn)中央教育委員會(huì)、教育部教師工作司的專家學(xué)者作了主旨報(bào)告。

　　縱觀歷年論壇可見(jiàn)，“提高教師素質(zhì)，推動(dòng)教育公平”“推動(dòng)教育家辦學(xué)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展”“中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與服務(wù)體系建設(shè)”“以高質(zhì)量教師教育助推中國(guó)式教育現(xiàn)代化”……主題及議題都是圍繞我國(guó)教育改革發(fā)展，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，師范院校、科研院所、教育行政部門專家學(xué)者一起為深化教育改革建言獻(xiàn)策。

　　論壇是教育領(lǐng)域凝聚共識(shí)、建言獻(xiàn)策的重要平臺(tái)?；谡搲晒襁M(jìn)中央曾向全國(guó)政協(xié)提交了《關(guān)于加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡發(fā)展的建議》《關(guān)于進(jìn)一步完善免費(fèi)師范生教育政策的提案》《關(guān)于改革基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)模式的提案》《關(guān)于吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入教師隊(duì)伍的提案》等黨派中央提案，關(guān)注教師成長(zhǎng)發(fā)展，推動(dòng)政策制定和完善。

　　“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”

　　今年，民進(jìn)中央第二次頒發(fā)“葉圣陶教師獎(jiǎng)”，在去年的基礎(chǔ)上新增了“葉圣陶教師獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)儀式上，“葉圣陶教師獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)叩氖论E以短片播放后，熒幕里的教師走上頒獎(jiǎng)舞臺(tái)，獲頒獎(jiǎng)杯和獲獎(jiǎng)證書。甘肅省定西市第一中學(xué)數(shù)學(xué)正高級(jí)教師王繼紅、安徽省馬鞍山市第八中學(xué)專職心理健康高級(jí)教師裴春梅代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言。傳承民進(jìn)優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行葉圣陶教育理念，是這些教師講述他們?nèi)绾巫叱鎏厣逃窌r(shí)的高頻用語(yǔ)。

　　“葉圣陶先生提倡：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。這一理念一直是我教育生涯中的座右銘。我始終堅(jiān)信，教育的本質(zhì)，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生成為有道德、有理想、有責(zé)任感的人。”王繼紅發(fā)言時(shí)這樣說(shuō)道。在實(shí)際工作中，這位從教33年的教師在素有“苦瘠甲天下”之稱的定西種出累累碩果：先后輔導(dǎo)100多名學(xué)生在全國(guó)奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，幫助5000多名學(xué)生圓夢(mèng)大學(xué)；多年堅(jiān)持捐資助學(xué)，資助困難學(xué)生120多人，發(fā)動(dòng)親友、民進(jìn)會(huì)員及社會(huì)各界人士，累計(jì)為困難學(xué)生捐資達(dá)1000余萬(wàn)元。

　　裴春梅的發(fā)言融入了她對(duì)民進(jìn)的情感與對(duì)教育的思考：“今年，是我加入民進(jìn)的第20年。在民進(jìn)的大家庭里，我感受到了前所未有的歸屬感和使命感，也使我能夠全心投入到中小學(xué)心理健康教育工作中?！彼趽?dān)任24年專職心理老師的同時(shí)，也累積了1.9萬(wàn)小時(shí)的公益志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)：開(kāi)設(shè)“裴老師信箱”，創(chuàng)立網(wǎng)上“裴老師咨詢室”，成立安徽省首支學(xué)生心理咨詢志愿者隊(duì)伍，組織“心靈關(guān)愛(ài)”進(jìn)社區(qū)等志愿服務(wù)項(xiàng)目等。

　　其他獲獎(jiǎng)教師的故事也很感人：江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)化學(xué)正高級(jí)教師嚴(yán)西平，赴張家港市鄉(xiāng)村中學(xué)支教六年后，又援疆支教六年，成為根植新疆克州人民心中的“老支叔”；廣西南寧兒童康復(fù)中心副主任、南寧市培智學(xué)校副校長(zhǎng)曾蘭，開(kāi)創(chuàng)孤獨(dú)癥康復(fù)“醫(yī)教結(jié)合”南寧模式，到邊疆鄉(xiāng)村送教上門幫扶貧困家庭……

　　“成為有研究能力的‘大先生’”

　　在主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，民進(jìn)中央教育委員會(huì)主任張志勇以《面向教育強(qiáng)國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與政策供給》為題，解析了團(tuán)隊(duì)調(diào)研成果?！拔覀兩钊?0個(gè)省30個(gè)地級(jí)市30個(gè)區(qū)縣實(shí)地調(diào)查，走進(jìn)120所中小學(xué)和幼兒園，深度訪談400余名教師，開(kāi)了120場(chǎng)座談會(huì)，完成31個(gè)省份問(wèn)卷調(diào)查，在116個(gè)縣區(qū)進(jìn)行樣本化調(diào)查，問(wèn)卷涉及1077位教育行政管理者、1997位校長(zhǎng)、149627名教師?！彼Q，面向教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，基于對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次和質(zhì)量需求調(diào)查，就加強(qiáng)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍建設(shè)提出兩方面政策建議，其中包含全面落實(shí)教師隊(duì)伍優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略等。

　　論壇中，也有來(lái)自課堂中的實(shí)際案例和教育理念分享。同樣在主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，95歲的北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)作了《以教育家精神涵養(yǎng)教師成長(zhǎng)》的報(bào)告。“要把教育家精神落到課堂上，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生?！彼Q，“一堂好課的最主要的標(biāo)準(zhǔn)：能不能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，能不能照觀到每一個(gè)學(xué)生。”在他看來(lái)，“教師不是‘教’的教師，而是‘學(xué)’的教師。以學(xué)生為主體，不是讀書越多越好，要減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠參加他們喜愛(ài)的活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性?！?/p>

　　“教師不應(yīng)該是教書匠，而應(yīng)該成為有研究能力的‘大先生’。”在專題研討環(huán)節(jié)，民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益以《弘揚(yáng)中國(guó)特有的教育家精神，構(gòu)建本碩貫通的師范生培養(yǎng)體系》為題作了報(bào)告，他以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史、體育等課程教學(xué)為例，講解了研究相關(guān)問(wèn)題的思維方向和操作方法。

　　清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)石中英分享了一段自己的經(jīng)歷。一個(gè)他不認(rèn)識(shí)的校長(zhǎng)，曾經(jīng)在他的教育哲學(xué)課堂里連續(xù)聽(tīng)了一學(xué)期課，為的就是“搞清楚為什么當(dāng)校長(zhǎng)”。石中英是這樣回答他的：“當(dāng)校長(zhǎng)要想處理好具體事務(wù)，就要有更宏觀的認(rèn)識(shí)，因此，需要思考何為理想的國(guó)家、理想的社會(huì)、理想的兒童、理想的人。當(dāng)老師也一樣?！?/p>