在教育強國的宏偉藍圖中，教師無疑是最關(guān)鍵的力量。

　　中共十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育事業(yè)的發(fā)展和教師工作的提升，多次就教師隊伍建設(shè)發(fā)表重要講話、作出重要指示。在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，習(xí)近平總書記號召廣大教師以教育家為榜樣，積極弘揚教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個維度，對教育家精神進行了深刻闡述。習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神豐富內(nèi)涵和實踐要求的重要論述，不僅深化了對我國教師隊伍建設(shè)規(guī)律的認識，也賦予了新時代人民教師崇高的使命，為造就支撐教育強國建設(shè)的高素質(zhì)教師隊伍指明了方向。

　　民進作為以教育、文化、出版?zhèn)髅綖橹饕鐒e的中國特色社會主義參政黨，始終以推動我國教育事業(yè)發(fā)展為己任，心系教育、情系教師?！岸嗄陙?，民進積極參與教師法等法律法規(guī)的建設(shè)，圍繞鄉(xiāng)村教師狀況、教師績效工資政策實施、西部師范院校建設(shè)、強師隊伍建設(shè)、職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系、減輕教師負擔(dān)、城鎮(zhèn)中小學(xué)教師編制等一系列關(guān)鍵問題，深入開展調(diào)研，積極建言獻策，反映社情民意，發(fā)揮了積極作用，作出了突出貢獻。”9月2日，在北京師范大學(xué)舉行的慶祝第四十個教師節(jié)暨2024·中國教師發(fā)展論壇開幕式上，全國人大常委會副委員長、民進中央主席蔡達峰如是說。

　　在本屆中國教師發(fā)展論壇上，眾多專家學(xué)者齊聚一堂，圍繞“弘揚教育家精神，助力教育強國建設(shè)”這一主題展開深入研討。他們聚焦新時代教師隊伍建設(shè)的核心問題，深入剖析了以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)和推動強師利師惠師政策落地等關(guān)鍵議題。思想在交流中碰撞，智慧在討論中迸發(fā)，觀點在交流中升華，最終形成了推動教育強國建設(shè)的寶貴共識。

　　以教育家精神涵養(yǎng)教師成長

　　教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。近日，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）正式發(fā)布，作為新時代新征程強教強師的綱領(lǐng)性文件，《意見》明確了新時代教師隊伍建設(shè)的具體要求，并從多個角度描繪了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的宏偉藍圖。其核心目標是通過弘揚教育家精神，全面提升中國教育的質(zhì)量和水平，為新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)提供了明確指引和制度保障。在2024·中國教師發(fā)展論壇上，多位專家對此發(fā)表了見解。大家普遍認為在新時代新征程上推進教師隊伍建設(shè)，必須大力弘揚和傳承教育家精神。

　　全國政協(xié)副主席、民進中央常務(wù)副主席朱永新認為，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國的新征程中，深刻把握并踐行中國特有的教育家精神具有重要的現(xiàn)實意義。

　　“新時代的教師應(yīng)胸懷‘國之大者’，鑄牢立身從教、教書育人的信仰之基，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)中實現(xiàn)個人價值，做學(xué)生奉獻祖國的引路人、奠基者。教育家精神是優(yōu)秀教師群體職業(yè)精神的凝練與升華，是時代的需要、強國建設(shè)的需要、教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，不僅是時代的需求，也是建設(shè)教育強國的關(guān)鍵動力。要把弘揚和實踐教育家精神貫穿教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教育教學(xué)、教師評價過程，以及教師隊伍建設(shè)各階段。教育家精神為新時代教師隊伍建設(shè)提供了榜樣示范，要強化示范引領(lǐng)，鼓勵廣大教師對標先進，見賢思齊?！敝煊佬卤硎尽?/p>

　　北京師范大學(xué)資深教授顧明遠在論壇上作題為《以教育家精神涵養(yǎng)教師成長》的主旨報告。顧明遠認為：“弘揚教育家精神，是新時代建設(shè)教育強國的要求，是為全面建設(shè)中國式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才支撐的要求?！痹趫蟾嬷?，他進一步闡述了教育家精神的重要性，認為教育家精神是凝聚了當(dāng)代優(yōu)秀教師的品質(zhì)提出來的，同時傳承了中國知識分子和歷代教育家的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　顧明遠表示：“教師的素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的成長。教育家精神應(yīng)是每名教師努力成長的方向。對于廣大教師而言，要樹立理想信念，加強師德師風(fēng)涵養(yǎng)，掌握扎實學(xué)識，提高專業(yè)水平，還要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的需要?！?/p>

　　“教育家精神是一種崇高的理想信念和精神追求，它賦予教師在面對各種壓力、地位誘惑和金錢利益時，依然保持內(nèi)心堅定，始終沿著正確的政治方向，遵循教育的客觀規(guī)律，踐行初心，追求教育的真理。”北京外國語大學(xué)黨委書記王定華表示。

　　王定華認為，教育家精神是一種內(nèi)在的力量源泉，它不僅塑造了優(yōu)秀教師的職業(yè)品格，更推動了整個教育事業(yè)的長足發(fā)展。擁有教育家精神的教師，是教育事業(yè)的真正守護者和引領(lǐng)者，他們通過長期的堅守與奉獻，將教育的力量播撒到社會的每一個角落。

　　點亮教育家精神之光

　　教育家精神的重要性不言而喻，如何在新時代背景下進一步弘揚與傳承這一精神，仍是時下的關(guān)鍵問題。對此，與會專家們深有見解，展現(xiàn)了對這一問題的清醒認知。

　　民進中央教育委員會副主任、華東師范大學(xué)副校長兼研究生院院長戴立益認為：“要為教育家插上遠航的翅膀，不僅需要高水平的教學(xué)課程支持，更需要為教師的成長提供清晰的發(fā)展路徑。”他提到，今年啟動的《師范生本研銜接公費教育的實施辦法》，構(gòu)建本碩一體化的師范生培養(yǎng)體系，正是弘揚教育家精神的生動實踐。這一體系旨在通過一體化的培養(yǎng)模式，為教師提供更系統(tǒng)、更連貫的發(fā)展路徑。

　　在構(gòu)建本碩一體化的師范生培養(yǎng)體系上，他提出走好“四步棋”的設(shè)想：破除體系上的壁壘，強調(diào)專業(yè)教育，加強本碩貫通；破除課程上的壁壘，注重基礎(chǔ)課程與高階課程的平穩(wěn)銜接；破除學(xué)科上的壁壘，強化學(xué)科交叉融合，把跨學(xué)科納入培養(yǎng)方案中；破除科技上的壁壘，在人工智能大環(huán)境下，將AI賦能教育作為一項重要學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　“本碩一體化的師范生培養(yǎng)體系，確實是一項非常有價值的舉措。”對此，東北師范大學(xué)教師教育研究院執(zhí)行院長李廣深表贊同，他進一步指出，這一體系的構(gòu)建不僅是落實教育家精神的重要實踐，更是推動新時代教師隊伍建設(shè)的創(chuàng)新之舉。他認為，通過這種一體化的培養(yǎng)模式，可以為未來的教師提供更系統(tǒng)、連貫的成長路徑，幫助他們更好地應(yīng)對教育實踐中的挑戰(zhàn)。

　　李廣還特別強調(diào)，深化師范生公費教育也是弘揚教育家精神的關(guān)鍵舉措之一。在他看來，師范生公費教育不僅減輕了師范生的經(jīng)濟壓力，更重要的是，它鼓勵更多優(yōu)秀人才投身于教育事業(yè)。他說：“公費教育政策通過減輕經(jīng)濟負擔(dān)，為那些熱心教育、愿意長期從教甚至終身從教的優(yōu)秀人才提供了更好的保障。這一政策為吸引并培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師奠定了堅實的基礎(chǔ)，是教育強國戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)?！?/p>

　　西南大學(xué)教師教育學(xué)院院長羅生全指出，教育家精神需要轉(zhuǎn)化為具體行動，即貫徹到具體的教育實踐過程中，例如明確各部門的職責(zé)、規(guī)范事務(wù)處理流程、調(diào)整協(xié)作關(guān)系，以確保實踐活動有序高效運行。

　　如何落實這些機制？羅生全提出，首先要激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展積極性，將教育家精神內(nèi)化為教師的日常行為。這個過程應(yīng)包括認同、內(nèi)化和踐行，貫穿教師從普通到卓越的發(fā)展路徑，并反映在綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力上。

　　“明確中國特色的教師專業(yè)標準非常關(guān)鍵。教師教育理論和課程設(shè)置應(yīng)融入教育家精神的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)科知識，還要通過系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師將教育家精神應(yīng)用于實踐?！绷_生全表示。此外，羅生全強調(diào)創(chuàng)新宣傳方式，通過生動的故事敘述和社會合作，共同營造尊師重教的文化氛圍，以更好地傳承和弘揚教育家精神。

　　推動新時代專業(yè)化教師隊伍建設(shè)

　　加強教師隊伍建設(shè)是推動教育強國事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程。健全具有中國特色的教師教育體系，離不開一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。新時代教師隊伍作為推進教育強國建設(shè)的主力軍，對教育事業(yè)的進步、高等院校的發(fā)展以及學(xué)生知識的積累都產(chǎn)生著深遠影響。

　　這一觀點得到了與會人員的廣泛認同。

　　“中共二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》明確提出，要‘構(gòu)建支持全面創(chuàng)新的體制機制’‘統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能’?！敝袊叩冉逃龑W(xué)會副會長、國家教師教育咨詢專家委員會副主任委員管培俊表示，只有構(gòu)建支持全面創(chuàng)新的教師發(fā)展體制機制，才能為我國人才自主培養(yǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技自立自強源源不斷地提供師資保障。

　　管培俊提出，構(gòu)建支持全面創(chuàng)新的教師發(fā)展體制機制，首先要推動教師專業(yè)發(fā)展與人事改革的協(xié)同聯(lián)動，分類推進，創(chuàng)新選拔與評價體系。通過設(shè)立明確的職業(yè)標準和用人制度，強化教師準入機制，才能為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供堅實保障。同時，在教師職業(yè)生涯發(fā)展過程中，需不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，特別是在師范教育培養(yǎng)模式和在職教師繼續(xù)教育方面加大改革力度。另外，他還特別強調(diào)了要持續(xù)關(guān)注中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師，持續(xù)改善鄉(xiāng)村教育的師資配置等問題。

　　“縣域教育的教師隊伍龐大且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，作為高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要組成部分，也需引起足夠重視?！痹跁?，山東省淄博市周村區(qū)教育和體育局局長安偉闡述了這一觀點。他以周村區(qū)為例，介紹了該區(qū)近期出臺的《關(guān)于加快推進教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，該意見提出了“五好教育”目標，即“家門口擁有好學(xué)校，學(xué)校擁有好校長，學(xué)生擁有好老師，學(xué)生擁有好未來，教育擁有好生態(tài)”。建立完善了教師年度考核激勵機制、教師梯次發(fā)展激勵機制和教師榮譽激勵機制，激發(fā)了區(qū)域內(nèi)教師隊伍活力。

　　安偉表示，我們緊緊抓住校長這個“關(guān)鍵少數(shù)”，通過實施學(xué)校發(fā)展性評價改革，構(gòu)建了“基礎(chǔ)指標+發(fā)展指標+創(chuàng)新指標+負面清單”差異化評價機制，解決了校長創(chuàng)新發(fā)展意識不足的問題。同時，設(shè)立“1+1+N”創(chuàng)新性項目，激勵校長解放思想、創(chuàng)新發(fā)展，增強了廣大校長的辦學(xué)積極性、創(chuàng)造性。針對學(xué)校之間在教師考核、職稱評聘、教師管理等方面標準不一致、工作不同步的問題，成立校長聯(lián)盟，解決了區(qū)域內(nèi)學(xué)校管理面臨的共性問題，營造了區(qū)域內(nèi)校長團隊合作、共同發(fā)展的良好環(huán)境。

《團結(jié)報》2024年9月10日第4版