“1800多萬教師,人人都可以爭當(dāng)教育家”
——2024·中國教師發(fā)展論壇綜述
“教育家精神應(yīng)該是每個教師努力成長的方向。我們現(xiàn)在有1800多萬教師,不可能人人都成為教育家,但人人都可以爭當(dāng)教育家,人人都可以以教育家精神來錘煉自己?!比涨?,在民進(jìn)中央主辦的慶祝第四十個教師節(jié)暨2024·中國教師發(fā)展論壇上,北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)說。
多年來,民進(jìn)中央以推動我國教育事業(yè)發(fā)展為己任,心系教育、情系教師,2007年起在教師節(jié)之際舉辦中國教師發(fā)展論壇,形成了教育領(lǐng)域議政活動的品牌,今年教師發(fā)展論壇的主題是“弘揚(yáng)教育家精神,助力教育強(qiáng)國建設(shè)”。
如何深刻理解“教育家精神”,如何推動強(qiáng)師利師惠師政策真正落地,如何破解當(dāng)前教師隊伍建設(shè)的難題?圍繞相關(guān)議題,與會專家展開了深入研討。
領(lǐng)悟:“每一句話、每一個詞都有深刻內(nèi)涵”
“我們今天談弘揚(yáng)教育家精神,首先還是要理解為什么要弘揚(yáng)教育家精神。”教育部教師工作司二級巡視員陳武表示,教育家精神只有78個字,里面的用詞、用字都經(jīng)過精雕細(xì)琢、仔細(xì)斟酌,“可以說每一句話、每一個詞都有深刻的內(nèi)涵”。
如何理解教育家精神?本次論壇上,許多專家都分享了自己的學(xué)習(xí)心得。
在華東師范大學(xué)副校長戴立益看來,在教育家精神的6個維度中,理想信念是家國擔(dān)當(dāng)、道德情操是立身之本、育人智慧是專業(yè)內(nèi)核、躬耕態(tài)度是職業(yè)要求、仁愛之心是情感底色、弘道追求是生命自覺。
“十年前習(xí)近平總書記來到北師大,提出了‘做黨和人民滿意的四有好老師’的要求,‘做好老師,要有理想信念’排在首位,可見理想信念對于教師的極端重要性。去年,習(xí)近平總書記提出了教育家精神,把‘心有大我、至誠報國’的理想信念置于教育家精神首位,這也體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對教師理想信念的高度重視。”清華大學(xué)教育研究院院長石中英表示,教師理想信念對教師的工作會起到激勵、賦能作用,是教師在職業(yè)生活中的目標(biāo)導(dǎo)向、精神支柱和動力源泉。
民進(jìn)中央常務(wù)副主席朱永新引用民進(jìn)先輩中教育家們的相關(guān)論述,對教育家精神作了詮釋。以“啟智潤心,因材施教”的育人智慧為例,朱永新提到,“馬敘倫先生曾經(jīng)說‘作為一名教育者,對于那些犯錯但可愛的學(xué)生,我們要做到出言但不訓(xùn)斥’,我們要相信溫和遠(yuǎn)比粗暴更能夠打動人心。葉圣陶先生認(rèn)為,‘教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)’。段力佩先生則倡導(dǎo)教師學(xué)生要‘感之以情,導(dǎo)之以理’,明確要求教師應(yīng)該把握教育的規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律?!?/p>
“民進(jìn)前輩留下的寶貴精神財富,不僅是教師教育的理論與實踐結(jié)晶,也是對總書記提出的教育家精神的生動注解。”朱永新說。
北京外國語大學(xué)黨委書記王定華在分享關(guān)于教育家精神之“仁愛之心”時表示,“教育工作者一定要明確,學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知體,更是有血有肉的生命體,所以在學(xué)校里、在教學(xué)過程中教師要關(guān)心人、尊重人、理解人,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,讓學(xué)生站在校園的正中央。”王定華提醒,教師一定不能僅僅把他的工作當(dāng)成一項任務(wù),而應(yīng)該將其作為能夠托付終身、終身奮斗的一種事業(yè)。
關(guān)于“胸懷天下、以文化人的弘道追求”,陳武表示,站在中國未來發(fā)展的方向,“我們的教育必將不局限于我們自己,還要擁抱世界、走向世界”。
“人民教育家”于漪先生曾經(jīng)說,點亮了教育家精神這盞明燈,1800萬教師奮發(fā)前進(jìn)的方向更清晰。深刻理解教育家精神,對于推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)至關(guān)重要。
“中國特有的教育家精神既傳承了中華民族尊師重教的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),更是新時代廣大教師躬耕教壇、愛崗敬業(yè)、教書育人的集體人格、價值追求和職業(yè)精神的生動詮釋,為新時代教師隊伍提供了強(qiáng)大的精神力量。”朱永新說。
踐行:把教育家精神落到課堂上
教師是立教之本、興教之源,強(qiáng)國必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師。為大力弘揚(yáng)教育家精神,《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》于不久前發(fā)布,對于如何落實教育家精神提出具體要求。
作為一所師范院校,湖南第一師范學(xué)院緊扣教育家精神六個方面的內(nèi)涵,將其全面貫徹、有機(jī)融入教師立德樹人全過程,始終堅持以教育家精神鑄魂育人。
湖南一師校長胡穗介紹,為了強(qiáng)化校園文化浸潤、陶冶教師道德情操,學(xué)校將教育家精神具象為“文化墻”。去年11月,湖南一師結(jié)合120年校慶梳理發(fā)展脈絡(luò),打造“一師紅墻”,以“數(shù)風(fēng)流人物”為主題,以“雙生”(先生和學(xué)生)為主線,展陳了湖南一師校史上的四個人才高峰時期的百位知名師生,展示了百年師范弦歌不輟、薪火相傳的育人全程。
“一師紅墻佇立在廣大師生每天必經(jīng)的校園主干道,潛移默化地讓廣大師生從優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)中汲取精神密碼?!焙胝f。
在華東師范大學(xué),為了提升師范生未來育人本領(lǐng),學(xué)校尤其注重對學(xué)生進(jìn)行“專業(yè)教育”?!拔覀兣囵B(yǎng)的本碩銜接的教師不應(yīng)是一個教書匠,而是應(yīng)該成為未來的大先生,具有專業(yè)研究能力。所以我們強(qiáng)調(diào)師范生本科階段的論文必須做學(xué)科專業(yè)論文,研究生畢業(yè)論文必須研究教育教學(xué)的真實問題?!贝髁⒁娼榻B說。
作為一所工科類院校,天津大學(xué)于去年成為“國優(yōu)計劃”首批試點高校,承擔(dān)起為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀科學(xué)教師的任務(wù)。
“建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,需要新理念,更需要把想法變成辦法,需要時刻保持教師是學(xué)校事業(yè)發(fā)展第一資源的認(rèn)識和理念?!碧旖虼髮W(xué)黨委書記楊賢金在介紹該校教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗時表示,人是學(xué)校最有價值的資源,人力資源是為實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)的,建設(shè)中國特色世界一流大學(xué),必須有與之相適應(yīng)的人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和人才強(qiáng)校策略,這決定了學(xué)校對人才的需求和人才隊伍建設(shè)目標(biāo)。
“要讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。”楊賢金說,為此,天津大學(xué)圍繞學(xué)科布局匯聚優(yōu)秀人才、突出重點構(gòu)建教師發(fā)展體系、深化改革激發(fā)教師創(chuàng)新活力、健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制四個方面加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),真正弘揚(yáng)教育家精神。
學(xué)校在行動,地方也在積極營造尊師重教的濃厚氛圍。
“實踐告訴我們,教育興則城市興,教師強(qiáng)則教育強(qiáng)?!蹦暇┦懈笔虚L孫百軍表示,在強(qiáng)化待遇保障,不斷提升尊師氛圍方面,南京市掏出真金白銀,確保義務(wù)教育教師平均工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平,持續(xù)對教師攻讀碩博士學(xué)位給予補(bǔ)貼。同時,當(dāng)?shù)貙ⅰ八瓜吉劇焙汀疤招兄劇鄙駷槭形姓谋碚?,將?yōu)秀校長教師納入全市人才工作體系,實行社會事務(wù)進(jìn)校園清單管理,減輕教師負(fù)擔(dān)。
當(dāng)學(xué)校、社會積極為教育家養(yǎng)成提供土壤,教師如何積極踐行教育家精神?
在顧明遠(yuǎn)先生看來,把教育家精神落到課堂上,就是要上好每一節(jié)課,教好每一個學(xué)生。
“教育工作是一項創(chuàng)新的工作,教育改革一直陪伴著我們,所以教師要有創(chuàng)新的思維,及時轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)時代的需要。教師要致力于培養(yǎng)全面發(fā)展、個性化發(fā)展的學(xué)生?!鳖櫭鬟h(yuǎn)說。
突破:匯集起教育強(qiáng)國的蓬勃力量
“最新數(shù)據(jù)表明,幾十年來特別是黨的十八大以來,黨中央一系列強(qiáng)師立師惠師政策與重大改革取得了顯著成效?!敝袊叩冉逃龑W(xué)會副會長管培俊表示,與此同時,我們需要認(rèn)識到教師隊伍建設(shè)仍面臨不少挑戰(zhàn)。
一系列挑戰(zhàn)中最為緊迫的問題是,我國適齡人口變化帶來的教師配置調(diào)整,以及面向2035年教育強(qiáng)國建設(shè)過程中教師學(xué)歷不足等難題。
民進(jìn)中央教育委員會主任、北京師范大學(xué)國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任張志勇提出,未來十幾年,隨著我國人口出生率下降,學(xué)齡人口減少,以及城鎮(zhèn)化導(dǎo)致的學(xué)齡人口變遷,這兩個因素疊加在一塊,對我國城鄉(xiāng)學(xué)位資源配置和教師資源配置都帶來了重大的挑戰(zhàn)。
在做了大量實證研究的基礎(chǔ)上,張志勇認(rèn)為,“必須看到,就教師資源配置的師生比和班級規(guī)模來講,我國與世界教育強(qiáng)國存在較大差距。未來十幾年,學(xué)齡人口下降給我國教師隊伍建設(shè)恰恰帶來了重大戰(zhàn)略機(jī)遇期。也就是說,為我們建設(shè)高質(zhì)量教育體系,優(yōu)化調(diào)整師生比,實現(xiàn)小班化、個性化教學(xué)帶來了機(jī)遇”,為此他呼吁,在全面優(yōu)化教師隊伍的配置結(jié)構(gòu)的同時,希望能夠保持教師編制供給總量不變,為優(yōu)化教師資源配置、建設(shè)教育強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長朱旭東結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)指出,我國學(xué)士后教師培養(yǎng)的低供給量與基礎(chǔ)教育學(xué)士后教師的高需求量之間存在供需矛盾,難以支撐教育強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)需求。為此,朱旭東建議,以教師供需關(guān)系為核心、以需求為導(dǎo)向,加強(qiáng)培養(yǎng)、培訓(xùn)、配置、保障和評價共促供需平衡的體制機(jī)制建設(shè),重點回應(yīng)國家重大需求。
“教師發(fā)展當(dāng)務(wù)之急是要改革教師人才培養(yǎng)模式,全面提升師范教育層次質(zhì)量水平,大力支持師范院校的高質(zhì)量建設(shè)發(fā)展,擴(kuò)大地方師范院校特別是師范大學(xué)實施師范生公費教育的規(guī)模,支持高水平院校特別是雙一流高校參與教師教育?!惫芘嗫≌f。
事實上,當(dāng)前我國圍繞中國特色教師教育體系構(gòu)建,實施了“優(yōu)師計劃”“國優(yōu)計劃”“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”“本研銜接師范生公費教育”等一系列政策。大批“雙一流”高校加入中小學(xué)教師隊伍培訓(xùn)的行列,一些師范院校已經(jīng)在人才培養(yǎng)模式上有所突破。南京師范大學(xué)黨委書記王成斌介紹,為了造就一支素質(zhì)過硬的“明日之師”,他們提出了新時代中小學(xué)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的四個關(guān)鍵詞:融合、貫通、協(xié)同、聯(lián)動。
以“貫通”為例,南京師范大學(xué)是全國首批、江蘇省唯一開展高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)的試點高校,學(xué)校開設(shè)了“歷史學(xué)+思想政治教育”“物理學(xué)+技術(shù)教育”六年制本碩貫通雙學(xué)科碩士層次實驗班,實驗班實施雙學(xué)科、專業(yè)與師范教育雙向強(qiáng)化培養(yǎng),畢業(yè)前學(xué)生可免考申請兩個學(xué)科的高中教師資格證,畢業(yè)后推薦到省內(nèi)中學(xué)入編入崗。
“教師教育還有一個很重要的功能就是促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí),所以教師職后培訓(xùn)就變得很重要,我們應(yīng)該推動師范高校、綜合性高校、中小學(xué)聯(lián)合科研院所、公益性教育組織、教育科技企業(yè)等社會力量參與教師的培養(yǎng)?!蓖醭杀蠼ㄗh。
盡管面臨挑戰(zhàn),在管培俊看來,通過改革機(jī)制真正做到“一張藍(lán)圖干到底”,“把之前的成功經(jīng)驗延續(xù)下去,把沒有落實的落實到位,在接續(xù)奮斗的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展,教師工作將不斷實現(xiàn)新的突破”。
“現(xiàn)在距離實現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)還有11年的時間,新時代賦予我們新的任務(wù)和使命。我們相信只要每一位教育工作者信仰、踐行教育家精神,必將匯集起蓬勃的力量,為加快建設(shè)教育強(qiáng)國,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力的支撐,中國教育事業(yè)必將迎來更加美好的發(fā)展?!痹陂]幕式講話中,朱永新為教育工作者送上了這樣一段鼓勵語。