長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海
——記全國優(yōu)秀教師鄒洪濤
人物簡介:
鄒洪濤,男,42歲,漢族,一級教師,蘭州市城關區(qū)民主西路小學語文教師,民進會員。自1992年參加工作以來,始終以“為了孩子的一切,一切為了孩子”的理念投入到教育教學當中。他和同事組建業(yè)余教研團隊——“蘭州教書匠”,關注青年教師專業(yè)成長,《小學語文教師》2012年第11期以《草根團隊的夢想漂流——記蘭州“教書匠茶坊”》對此做了詳細報道。近年來,作為蘭州晨報教培智囊團專家成員,他積極開展吟誦公益課堂傳播傳統(tǒng)文化,取得了廣泛的社會效益。
人物事跡:
1994年7月,鄒洪濤調(diào)入蘭州市城關區(qū)民主西路小學,開始了長達20年的語文教學和班主任工作。他始終以“為了孩子的一切,一切為了孩子”的理念全身心地投入到教育教學當中。
“美不在于飾貌,而在于實質(zhì)?!编u洪濤說,不懈地追求才是人生最亮的風景線。在20年的教學生涯中,他潛心鉆研、認真實踐,形成了自己獨特的教學風格和教學魅力。一路走來,身后留下的是一串串堅實的腳印,寫滿了執(zhí)著、勤奮、謙遜、求實……
精益求精,建構(gòu)獨特班級文化
——吟誦傳統(tǒng)詩文,滋養(yǎng)童心
文化的傳承,僅僅靠理性的灌輸是遠遠不夠的,一定要入情入心。只有打動人心,融入生活,融入生命,人們才會自發(fā)地熱愛它。
鄒洪濤從吟誦古詩文做起,利用每天的早讀時間,帶領學生吟誦古詩文。從《弟子規(guī)》《千字文》《聲律啟蒙》等蒙學內(nèi)容,到《詩經(jīng)》《論語》《大學》等經(jīng)典文化,孩子們一年來背誦積累了近20000字,從以前的逃避背誦,到現(xiàn)在每天纏著老師吟誦詩文。他相信,吟誦帶給孩子們的是一份快樂,更是一份收獲,中華傳統(tǒng)文化將在孩子們的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
——班級作文周報,放飛童心
長期以來學生畏懼作文,作文缺乏真情實感?!跋咕幨健弊魑摹ⅰ捌礈愂健弊魑?、“照搬式”作文比比皆是,即使有些學生作文雖然寫的是真人真事,可是因為缺乏細心的觀察和認真的思考,以至于作文缺乏真情流露,平淡似水。
鄒洪濤針對這種現(xiàn)狀,申報課題《多元式作文評改》進行研究。抓契機引導孩子們對習作精雕細琢,通過自評自改、互評互改,磨成佳作。孩子們的寫作熱情在一次次的評改中,在老師、同學、家長的鼓勵中被推向高潮,寫作文不再是令人頭痛的任務,而是一項十分有趣的學習活動。孩子們開始嘗試寫不同體裁的作文,如小說、散文、兒童詩、議論文,更有一些同學嘗試運用文言文寫作?!拔蚁矚g寫作文”“寫作文很有趣”……經(jīng)常能在孩子們嘴里聽到這樣的話語。隨著孩子們的精品作文越來越多,他又創(chuàng)辦了《班級作文周報》,讓孩子們的習作有了發(fā)表的平臺,有了更多的閱讀群體,這無疑更激發(fā)了孩子們濃厚的寫作興趣。習作不再是禁錮童心的假大空,“我手寫我心、我手表我情”,習作放飛著孩子們的心靈。
——班級每日一講,開闊童心
語文的學習,應該是讓孩子們掌握語言交際的能力。可是很多孩子越到高年級越不敢說話,究其原因,一是孩子們沒有展示的自信,二是沒有展示的舞臺。
為了解決這個問題,鄒洪濤精心組織了班級每日一講。他讓孩子們選擇自己最感興趣的話題,整理相關資料、制作演示文稿,有問題可以求助家長和老師。然后根據(jù)孩子們傳來資料的先后順序安排演講:從天文到地理,從自然到人文,從茶文化到建筑,從文學到軍事……在一次次的演講中,孩子們的眼界開闊了,知識面豐富了,自信心也增強了。
——開發(fā)家長資源,潤澤童心
為了讓更多的學生有機會享受到豐富的課程資源,讓孩子們在學習書本知識的同時,打開一扇了解社會、參與生活的窗口,同時也為家長提供一個了解學校、了解學生的機會,鄒洪濤有計劃地組織了“家長進課堂”活動,請有特長的家長到學校為孩子們上課。
柴藝丹的姥爺是中華集郵協(xié)會的副會長,為了給孩子們講解集郵知識,老人精心準備了與課本內(nèi)容相關的郵票故事分享給大家,為孩子們打開了一扇美麗的窗。李欣洲媽媽結(jié)合自己的德國見聞和孩子們暢聊,《自己的花是讓別人看的》,季羨林大師眼中的德國距離孩子們有些遙遠,而身邊人眼中的德國和孩子們卻貼得很近。
——走入自然社會,解放童心
陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念,讓孩子們在大自然中、在社會中學習才是生活化語文的真諦。因此鄒洪濤總是利用閑暇時間和班級的家委會一起組織活動,帶領孩子們?nèi)W習書本之外的知識。
一次在官灘溝進行的活動中,全程分為了“親近自然、攀登勵志;野外聚餐、分享美食;吟誦詩文、匯報演出;精彩游戲、精誠合作;感恩父母、尊師重道”五個版塊,孩子們一個個全身心投入,歡聲笑語在曠野中久久回蕩?;顒拥慕M織,不僅解放了童心,更讓家長豁然開朗,他們繼續(xù)計劃著后面的游學活動,因為他們看到了孩子們快樂地學習、快樂地收獲。
學而不倦,關注青年教師成長
——組建“蘭州教書匠團隊”
老師和學生一樣,有營養(yǎng)的知識儲備往往來自教材之外的內(nèi)容。鄒洪濤跟學校的幾位老師提出,要做點有意義的事。用他的話說就是:“說大了,為孩子們做點有意義的事,說小了,為自己找點好玩的事?!庇谑?,他們的民間讀書會在學校門口的一家小飯桌率先撐起了場面:《美學散步》的分享,讓老師們感受到課堂之外的領域,美無處不在,需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善感的心靈;《細說漢字》的感悟,如符如畫的漢字,讓每日的識字教學多了人文氣息,少了橫撇豎捺的單調(diào)枯燥;王朔的《看上去很美》,方槍槍在學校里的孤獨與無奈,院長和老師大灰狼一般的角色,曾引起作為教師的他們羞愧的自省;俞飛鴻的《愛有來生》,是大家喜歡的,前世今生多少有些浪漫了,然而,生活若沒有詩意,該是多么灰白蒼涼。一周一次的讀書會,有交流讀書的感悟,有探討教學中的疑惑,有生活感悟的調(diào)侃,也有一場電影后,欲言又止的情緒……團隊漸漸吸引了一批同道中人,隊伍越來越大,他們和全國各地的老師通過網(wǎng)絡交流,受到《小學語文教師》、《當代教育家》、親近母語、中華吟誦社等專家團隊的關注。通過網(wǎng)絡學習、邀請專家來蘭講座、舉辦教研沙龍、開展游學交流等形式,促進了一大批青年老師的專業(yè)成長。
——幫助青年教師磨課
每日的傍晚,教學樓里熄了燈光,一盞燈亮在黑乎乎的樓道里。毋庸置疑,一定是鄒洪濤還在工作。自從召集了一些志同道合的同事后,加班加點對他來說更是常態(tài)。一次一位老師要參加公開課的評選,鄒洪濤便利用下班后和周末的空閑,為其一點一點磨課,一個環(huán)節(jié),一段過渡語,反復推敲,反復感受,最終這一節(jié)精品課堂在省級比賽中獲了獎。漸漸地這成了一種慣例,但凡有人要做課,同事們都會不由自主地說“找鄒洪濤去”。他常常想,一個人存在于這個紛繁的世界上,被人需要應該是一件幸福的事情,這就像親人般的溫暖,友人間的關懷。雪中送炭的恰到好處,給予當是快樂!
公益課堂,播撒傳統(tǒng)文化種子
如今的鄒洪濤,對待工作,對待教學更是癡狂。大家常說的那種將工作視為事業(yè)的人,便是他這樣的人。自從接觸了吟誦,這種工作的勁頭愈演愈烈。曾有人質(zhì)疑過他,吟誦需要大量的古詩文積淀和音律技巧的訓練,丟了課本多少年的他多少會有點望塵莫及,拾人牙慧之事大可不為。然而,幾次公益課堂的講座,大家都能感受到,講臺上侃侃而談的他,為此在背后所付出的艱辛。
去年年關,春節(jié)趕在期末考試的尾巴上,剛剛放假的老師們,來不及修整。帶著忙碌了一學期的疲憊,大家開始奔走于各種年貨的采購。鄒洪濤就在眾人忙著喜氣洋洋辭舊迎新的時候,自己準備了含量厚重的吟誦公益課堂,臘月二十九,還在為喜歡吟誦的孩子們做著一位一線教師微薄的奉獻,愉悅著大家。吟誦是他的事業(yè)。一邊緊跟著前輩們的學術(shù)研究,一邊學習發(fā)達地區(qū)先行者們實踐的道路,吟誦的事業(yè)如火如荼。
每一位內(nèi)心懷揣著夢想的人,必定要經(jīng)歷一段艱難的歲月,這樣的日子外人看來無趣,如苦行僧般有種自虐的意味,而這一時期正是個人儲備和發(fā)展的上升期,積攢著一股內(nèi)在的爆發(fā)力,有夢想的人是幸運的,更是幸福的。一批批畢業(yè)了孩子,一些受益于吟誦的陌生人,一個個被溫暖的同事們……那些發(fā)自內(nèi)心的溫暖與感激,那種自我價值被認可的幸福,是無論如何也揮之不去的。
有一種割舍不下的情愫驅(qū)使著鄒洪濤一路前行……