2023年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)，首次提出并深刻闡釋了我國(guó)特有的教育家精神——心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。日前民進(jìn)中央主辦慶祝第四十個(gè)教師節(jié)暨2024·中國(guó)教師發(fā)展論壇，以“弘揚(yáng)教育家精神，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”為主題展開(kāi)討論，嘉賓們發(fā)言指出：教育家精神的提出為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。

　　以教育家精神造就新時(shí)代“大先生”

　　北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)表示，“教育家精神凝聚了當(dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)，也是每個(gè)教師努力成長(zhǎng)的方向。我國(guó)現(xiàn)有1800多萬(wàn)名教師，雖不可能人人都成為教育家，但人人都可以爭(zhēng)當(dāng)教育家，我們要以教育家精神涵養(yǎng)每一位教師的成長(zhǎng)?！薄靶聲r(shí)代教育的特征是高質(zhì)量、高效率、數(shù)字化、個(gè)性化、國(guó)際化、終身化。因此，教育必須因時(shí)而變。教師也要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)好時(shí)代的需要。要把教育家精神落到課堂上，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生?！?/p>

　　全國(guó)政協(xié)委員、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書(shū)記王定華強(qiáng)調(diào)理想信念對(duì)弘揚(yáng)新時(shí)代教育家的品質(zhì)的重要性，“這是一種崇高的精神追求，能讓新時(shí)代‘大先生’在面對(duì)各方壓力、地位、金錢(qián)誘惑時(shí)，仍能堅(jiān)定政治方向，篤行教育初心，做到不唯上、不唯書(shū)，實(shí)事求是追求真理?！倍迦A大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)石中英則指出，新時(shí)代教師理想信念可以分為四個(gè)層面：政治理想信念、社會(huì)理想信念、文化理想信念和專(zhuān)業(yè)理想信念。

　　“實(shí)施新時(shí)代‘大先生’行動(dòng)，是弘揚(yáng)教育家精神，造就千萬(wàn)名新時(shí)代大先生的有效路徑?！比A中師范大學(xué)教授、長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)周洪宇對(duì)開(kāi)展新時(shí)代“大先生”行動(dòng)的意義進(jìn)行了解讀。他指出，實(shí)施啟動(dòng)新時(shí)代“大先生”行動(dòng)，需要政府進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和分層分類(lèi)推進(jìn)，還要組織專(zhuān)家學(xué)者對(duì)新時(shí)代“大先生”行動(dòng)的內(nèi)涵、總體規(guī)劃和方案進(jìn)行深入論證，以增強(qiáng)理論深度和歷史厚度。在學(xué)校層面，應(yīng)積極整合資源并有效推進(jìn)，從學(xué)校內(nèi)部實(shí)施擴(kuò)展到家庭和社會(huì)，以全面提升社會(huì)對(duì)“大先生”行動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

　　完善體制機(jī)制建設(shè) 助力強(qiáng)教強(qiáng)師

　　“我們?cè)?0個(gè)省份開(kāi)展了實(shí)地調(diào)研，完成了覆蓋31個(gè)省份的問(wèn)卷調(diào)查和116個(gè)縣區(qū)的樣本化調(diào)查?！比珖?guó)政協(xié)委員，民進(jìn)中央教育委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，分享了對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考。他認(rèn)為，面向2035教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中小學(xué)學(xué)齡人口逐步減少的時(shí)代大背景，我國(guó)迎來(lái)了優(yōu)化教師資源配置，逐步推進(jìn)小班化、個(gè)性化教育的戰(zhàn)略機(jī)遇期。

　　面對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的中小學(xué)教師總量超編、學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編趨勢(shì)，以及城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題，張志勇提出，要落實(shí)好加強(qiáng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)根本任務(wù)，圍繞推進(jìn)小班化、個(gè)性化教育，加快教師編制供給政策的戰(zhàn)略性調(diào)整。同時(shí)，建議實(shí)現(xiàn)各學(xué)段間編制的流通，優(yōu)化師范院校的布局調(diào)整和教師隊(duì)伍的配置結(jié)構(gòu)，加快減輕教師負(fù)擔(dān)，建立教師隊(duì)伍建設(shè)預(yù)測(cè)機(jī)制。

　　中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)原專(zhuān)職委員管培俊強(qiáng)調(diào)，教育的價(jià)值不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的發(fā)掘與培養(yǎng)。教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛力至關(guān)重要?！皹?gòu)建支持全面創(chuàng)新的教師發(fā)展體制機(jī)制要堅(jiān)持以教育家精神為引領(lǐng)，強(qiáng)化完善師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，需要開(kāi)放創(chuàng)新的教師培養(yǎng)理念和教育體系，更需要激勵(lì)創(chuàng)新的人事、人才體制機(jī)制，強(qiáng)化教師政策的改革落實(shí)機(jī)制?！惫芘嗫≌f(shuō)。

　　“從《教育部直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》頒布到‘國(guó)優(yōu)計(jì)劃’的實(shí)施，背后都體現(xiàn)了對(duì)教育家精神的貫徹和實(shí)施。”東北師范大學(xué)教師教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)李廣談道，“值得一提的是，師范生公費(fèi)教育的認(rèn)同度在提升，無(wú)論是從外在的入學(xué)動(dòng)機(jī)，還是從內(nèi)在對(duì)教師職業(yè)的追求來(lái)看，學(xué)生都表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的態(tài)度。但目前仍存在生源結(jié)構(gòu)失衡，緊缺學(xué)科招生不足或招生名額分配比例不平衡的挑戰(zhàn)。建議將政策引領(lǐng)與專(zhuān)業(yè)追求相結(jié)合，通過(guò)設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)、提供高保障、實(shí)施良好評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)師范教育的吸引力?！?/p>

　　2024年，教育部出臺(tái)“本碩銜接”政策，將公費(fèi)師范生的培養(yǎng)層次由本科提升至研究生。在全國(guó)政協(xié)委員，民進(jìn)中央教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益看來(lái)，在“本碩貫通”的6年學(xué)習(xí)中，要把“養(yǎng)成教育”放在第一位，同時(shí)，要注重課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)術(shù)研究?！霸趯?shí)踐中，要打破縱向課程和橫向?qū)W科之間的壁壘，教師培養(yǎng)的目標(biāo)不應(yīng)僅是教書(shū)匠，更應(yīng)成為具有研究能力的新時(shí)代‘大先生’?！?/p>

　　推動(dòng)強(qiáng)師利師惠師政策落地

　　當(dāng)前，新時(shí)期高質(zhì)量教育發(fā)展對(duì)教師的學(xué)歷水平提出了更高期待。

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)、中國(guó)教育政策研究院院長(zhǎng)朱旭東指出，目前我國(guó)的學(xué)士后教師培養(yǎng)呈現(xiàn)出低供給量與高需求量的不平衡狀態(tài)，碩士層次的師范生培養(yǎng)比重嚴(yán)重偏低，難以對(duì)標(biāo)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)需求?！皩W(xué)士后教師培養(yǎng)體系調(diào)整策略涉及到培養(yǎng)體系、培訓(xùn)體系、配置體系、保障體系和評(píng)價(jià)體系，要明確培養(yǎng)目標(biāo)、擴(kuò)大培養(yǎng)渠道，通過(guò)專(zhuān)業(yè)整體提升，完善我國(guó)學(xué)士后教師培養(yǎng)多類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)?！?/p>

　　南京師范大學(xué)已有122年的辦學(xué)歷史，作為全國(guó)首批、江蘇省唯一開(kāi)展高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)的試點(diǎn)高校，在推動(dòng)新時(shí)代中小學(xué)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)上一直積極探索。全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)黨委書(shū)記王成斌介紹，學(xué)校每年招收多個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”推免生，他們可直接攻讀教育碩士。本科生、碩士生還可以通過(guò)直接攻博、碩博連讀和“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”三種方式繼續(xù)攻讀博士研究生學(xué)位。此外，學(xué)校開(kāi)設(shè)本碩貫通雙學(xué)科碩士層次實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生畢業(yè)前可申請(qǐng)兩個(gè)學(xué)科的高中教師資格證，畢業(yè)后可被推薦到省內(nèi)中學(xué)入編入崗，進(jìn)一步保障了一線師資力量的協(xié)調(diào)提質(zhì)優(yōu)化。

　　提升教師的工作熱情和職業(yè)滿足感，還要切實(shí)解決教師最關(guān)心的問(wèn)題。民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、南京市人民政府副市長(zhǎng)孫百軍分享了尊師強(qiáng)師惠師的“南京經(jīng)驗(yàn)”，“南京通過(guò)不斷強(qiáng)化教師待遇保障，不僅確保義務(wù)教育教師的平均工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，還持續(xù)為攻讀碩博士學(xué)位的教師提供補(bǔ)貼。此外，南京還在不斷營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的氛圍，將杰出校長(zhǎng)和教師納入城市人才發(fā)展體系，實(shí)施了為教師減負(fù)的校園社會(huì)事務(wù)清單管理制度、教師心理健康檢測(cè)與關(guān)愛(ài)制度、優(yōu)秀教師定期休養(yǎng)制度等。”“南京經(jīng)驗(yàn)”這樣的強(qiáng)師惠師舉措受到與會(huì)嘉賓的點(diǎn)贊。